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　　随着“十五五”规划强调新质生产力构建与教育科技人才融合发展，高校体育教育迎来升级契机。匹克球作为新兴项目，如何在校园实现从“量”到“质”的提升成为关键课题。现有相关研究多聚焦经济领域或传统体育智慧化，对新兴项目关注不足。本文基于河南50所高校调研，系统分析匹克球推广困境，创新性提出以“新质生产力”与“体育教育智慧化”为双翼的发展模式，并从七个维度构建实施路径，旨在推动项目从“有”到“优”的跃升，为高校体育创新提供河南样板。

　　通过对河南省18个地市50所高校的问卷调查和电话访谈发现，匹克球在河南高校的推广已取得初步成效。数据显示，目前开设匹克球公体选修课的高校占比达到50%，部分院校将其纳入专项课程。从时间维度看，34.62%的学校在2024年开设匹克球课程，65.38%在2025年开设，未开设的学校中有半数计划在2026年开。2024年选课人数2418人次，2025年同比增长364.8%，显示学生对其高度接纳。

　　在实践探索方面，部分高校已经走在前列。以郑州升达经贸管理学院为例，该校不仅系统开展师资培训，选派教师研修智慧课程建设与AI技术应用，还积极探索“反向设计－闭环反馈”的教学模式，强化数据驱动的个性化教学。通过校企合作、课赛融通等方式，整合资源，提升项目普及质量。

　　师资队伍专业化水平亟待提升。调查显示，69.23%的学校由其他体育项目教师兼任匹克球教学，缺乏专项教师队伍。绝大部分教师没有获得匹克球专业的二级及以上教练员或裁判员资质。

　　课程体系建设尚处于初级阶段。目前，仅有15.38%的学校在教学中采用分阶教学模式，高达96.15%的学校课程内容仍局限于基础技术教学，80.77%的学校针对该项目没有完善的学生培养方案。

　　场地设施条件制约项目开展。数据显示，虽然69.23%的学校能够保障基本教学器材，但仍有23.08%的学校需要学生自备器材。场地方面，虽然有53.85%的学校场地能满足基础教学需求，但拥有专门塑胶场地的学校仅占26%，大部分为改造场地或与其他项目共用。

　　校园文化氛围尚未形成。目前成立匹克球社团的学校仅占16%，组建校队的学校占28%，而项目普及度极低的学校高达58%。更为严峻的是，82%的学校从未组织过任何形式的匹克球赛事，52%的学校未进行过专项宣传推广。

　　外部支持体系薄弱。72%的学校所在地市对匹克球项目没有任何形式的支持，44%的学校在校级层面也未提供专项支持。仅有6%的学校开展了校企合作，且合作模式多为简单的器材赞助和实习基地建设。

　　智慧化技术应用严重滞后。84%的学校在匹克球教学中未应用任何智慧化技术。具体来看，使用智慧体育教学平台的学校占18%，采用大数据分析表现的占6%，使用智能穿戴设备的占4%，应用AR/VR技术辅助教学的占4%，使用AI动作捕捉与分析系统的仅占2%，使用智能场地设备的也只有2%。综合应用智慧化技术并已取得明显教学效果提升的学校仅为8%。

　　新质生产力与体育教育智慧化构成推动高校匹克球高质量发展的“双翼”，二者既有区别又紧密联系，形成有机统一的驱动体系。

　　从理论层面看，新质生产力为智慧化发展提供方向指引和价值定位，确保技术创新始终服务于育人根本任务；智慧化则为新质生产力在体育领域的具体实践提供技术路径和实现工具。二者相互促进，共同构成理论指导与实践操作的完整闭环。

　　从实践层面看，“双翼驱动”模式强调系统性和协同性。它要求改变以往单点突破、局部优化的思路，而是从顶层设计开始，系统规划课程体系、师资队伍、场地设施、管理平台、赛事体系等各个要素的数字化转型，实现整体优化和协同创新。

　　具体到河南高校的实际，双翼驱动模式特别注重以下三个协同：技术与教育的协同，避免为技术而技术的误区，确保技术应用真正解决教学实际问题；硬件与软件的协同，在建设智能场馆和装备的同时加强课程资源和平台建设；校内与校外的协同，通过校企合作、校地联动等方式，整合社会资源，形成发展合力。

　　高校管理层应将匹克球项目的高质量发展纳入学校体育事业和“智慧校园”建设的整体规划。首先，制定专项发展规划，明确将匹克球作为新兴特色体育项目进行培育，并特别强调其与智慧化技术融合发展的战略方向。其次，加大政策与资源倾斜，设立匹克球智慧化发展专项基金，用于支持智能设备采购、智慧平台建设、师资培训及课程研发。将智慧匹克球课程建设与教学成果纳入教师考核评价体系，激励教师投入智慧教学改革。最后，建立跨部门协同机制，统筹各部门力量形成合力，共同推进智慧匹克球项目的落地实施。

　　普及层。面向全体学生。课程内容除基础技战术外，应增加匹克球文化、健康价值等内容。利用AI动作捕捉与分析系统、AR/VR技术，开发沉浸式、游戏化的入门教学模块，降低学习门槛，激发兴趣。通过智慧体育教学平台推送个性化学习资源包。提高层。面向有兴趣和有一定基础的学生。采用“反向设计－闭环反馈”教学模式，通过大数据分析生成个性化诊断报告和训练建议，形成“评估－训练－再评估”的闭环。卓越层。面向高水平运动员。引入高性能智能分析系统，对训练和比赛视频进行多维度生物力学分析、战术模拟与决策评估。利用VR技术进行高强度、特定场景的模拟对抗训练。建立运动员数字档案，长期追踪其体能、技术、心理数据，实现科学化、精准化训练。

　　实施“阶梯式”培训计划。联合省级体育部门、行业协会及科技企业，开展覆盖教学规范、前沿技战术、智慧教学工具应用的系统培训。确保每位匹克球教师掌握至少一种智慧教学工具。建立“教练员智慧工作坊”。定期举办研讨会，分享智慧教学案例、数据分析经验，促进教师间协同教研。鼓励教师参与智慧匹克球课程资源与数字教材的开发。拓展多元化师资来源。通过校企合作，引入企业技术专家、智能体育设备培训师作为兼职教师或顾问。探索建立“高校－中小学－社区”联动的匹克球智慧教学人才共享机制。

　　改造与新建智能场地。对现有场地进行智能化升级，铺设集成压力、轨迹传感器的智能地胶，安装高清智能摄像系统、环境监测与自适应照明系统。新建场地应规划为集教学、训练、比赛、体测、休闲于一体的智慧体育综合体。部署智能装备体系。配备智能球拍、智能球、智能穿戴设备，实现人、装备、场地的全面数据化。构建物联网管理平台。实现场地预约、灯光控制、设备管理、能耗监控、安全预警的智能化，提升场馆运营效率与用户体验。

　　整合校内资源，构建服务于匹克球教学、管理、学习全过程的云端智慧教育公共服务平台。教学管理模块。实现选课排课、考勤、成绩管理、教学资源库的数字化。学习与训练支持模块。为学生提供个性化的学习路径规划、在线视频教程、虚拟练习社区、运动数据分析报告、健康建议推送等服务。沟通与评价模块。支持师生在线互动、作业提交与批改、教学过程性评价与反馈。探索基于多源数据的学生体育素养数字画像，实现综合性、发展性评价。

　　课前智能备课。教师根据平台提供的学情分析数据设计针对性教案。课中实时调控。利用智能设备实时采集课堂数据，教师通过平板终端即时查看全班及个体的运动表现，动态调整教学节奏与分组策略，进行精准干预与指导。课后精准反馈与干预。系统自动生成课堂分析报告，向学生推送个性化课后练习方案。教师根据数据追踪学生学习进展，对进度滞后或存在运动风险的学生进行预警和个别辅导。

　　建立智慧赛事管理平台。实现校内、校际匹克球比赛的在线报名、智能编排、实时成绩发布、数据统计和精彩瞬间自动集锦生成。举办多层次智慧赛事。定期组织融合数据挑战赛、VR匹克球挑战赛等新型赛事，增加趣味性与科技感。推动“课赛融通”。将赛事组织、裁判实践、数据分析报告撰写等纳入课程考核或实践学分，鼓励学生以多种形式参与赛事生态。通过平台直播赛事、发布战报、展示选手数据故事，加强宣传推广，营造校园匹克球文化。

　　新质生产力引领与体育教育智慧化融合，为河南高校匹克球高质量发展提供“双翼驱动”。通过七大路径协同推进，该项目有望突破教学与普及瓶颈，实现教学质量、参与规模、竞技水平和校园文化的全面提升。这不仅是项目自身的发展，更探索了新兴体育与科技融合的“河南高校模式”，以数据为驱动，以智能重构流程，为我国高校体育数字化改革提供区域实践。

　　【作者：孙泽野，河南信息科技学院副教授 本文系河南理工大学鹤壁工程技术学院人文社科重点项目（项目编号：2025-RWZZ-01）阶段性研究成果】

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